單元名稱

高中第一冊(龍騰版)

第八課「古體詩選」

行行重行行

金陵酒肆留別

單元時間

50分鐘

教學對象

高一學生

教學科目

國文

認知目標

認識何謂抒情文

瞭解抒情文的種類

瞭解抒情文的寫作要點

瞭解七言古詩的一般特點,體會李白作品的浪漫主義藝術風格。

情意目標

4.   學生已知古體詩格律

5.   已知本課的注釋

對古詩十九首有初步的認識

技能目標

1.能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧

2. 能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化

3. 初步體會李白詩歌“豪放飄逸”的特點並對其內涵。

4. 借助注解鑒賞本專題的李白的代表作，鞏固詩歌鑒賞的一般方法。

教學目標

一、

教學課前準備

二、

教學發展活動

三、綜合活動

學會分辨古體詩和近體詩的差別

5.    瞭解古詩十九首的時代、內容和創作背景

明白迢迢牽牛星一詩的涵義與代表意義，由本詩體會詩歌的聲情之美

透過整理好的表格，歸納比較古詩、近體詩的格律。

透過詩作行行重行行、庭中有奇樹的實例，使學生學會分辨古詩和近體詩的差別：

先由句數判斷，近體詩只有四句（絕句）和八句（律詩）兩種，古詩則是句數不限。

當句數是八句，則由第二、第三聯是否對仗判斷，若對仗則是律詩，沒對仗則是古詩。

（一）、引起動機

（2）我知道“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯----

生1：（傷感的酒）春雨挽留不住友人的腳步，朋友終將遠走他鄉，怎不傷感別離？──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

生2：（祝福的酒）出使安西，路途遙遠，吉凶難料，還請您幹了這一杯，祝福我的朋友一路平安。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

生３：（壯行的酒）祝願朋友今日出使安西，一定能在邊關建功立業，報效國家，來年凱旋而歸。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

生4：想到朋友即將遠去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

生5：酒，可用以消愁，可遞友情，可寄豪情。但事實往往是“醉不成歡慘將別”。於是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的：

“今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫。──賈至《送李侍禦赴常州》

如今暫寄樽前酒， 明日辭君步步愁。──劉禹錫《置酒相送張員外賈》”

生6：這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──《送元二使安西》

金陵酒肆留別

（二）、發展活動

甲、準備活動：

一、教師製作所需教具，並蒐集補充資料

二、指導學生預習本單元教材

　（一）導引：1.從影片中談起，以引入本單元

　　　　　　　2.揭示教學目標表

　（二）解釋題文：指導學生從課文及題解、探索題文之意義。

　（三）考查作品之成文年代：

　　　　指導學生從題解欄.作者欄，探索作品背景

　（四）認識古體詩：教師發給補充資料，並指導學生認識古體詩

　（五）概覽課文：

　　　　1.指導學生瀏覽、朗誦全文，並注意全文大意

　　　　2.指導學生勾出生字難詞以備課後考查。

　　　　3.教師隨機指正。

　（六）辨認文體：

　　　　1指導學生就所講述之大意，試辨文體，教師補充說明。.

　　　　2.指導學生閱讀李白作品

　（七）考查生難字詞：

　　　　1.指導學生閱讀課文注釋，若有不瞭解或注解所無者，均令學生自行考查，並作記號以便提問。

　　　　2.揭示下列詞語令學生回家考查

         難詞表：

7.   胡馬依北風 越鳥巢南枝

8.   浮雲蔽白日

9.   棄捐

10. 酒肆

11. 盡觴

12. 駘蕩

　（八）分辨全文段落及要旨：

　　　　指導學生於課前認清詩意，揣摩本文結構及作法。

　（九）深究鑑賞：

　　　　1.揭示問題討論表，令學生於課後思考

　　　　2.指導學生將特殊語句及優美詞語標出

　　　　3.令學生探討本詩章法

　　　　4.令學生考查當代的背景

　　　　5.準備提出疑難問題

（第一節結束）

一、前課之學習考查指正：

　　1.筆記訂正：筆記之錯誤提付共同討論

　　2.測驗訂正：測驗之錯誤提付共同討論

二、預習考查：

    1.檢查預習作業

　　2.抽問生難詞語

三、導引：

　　1.揭示時代背景

　　2.近體詩與古體詩的比較

　　3.教師補充歸納

乙、發展活動：

四、講述詩文

　　1.教師板書題文

　　2.指名學生解釋本詩出處

　　3.教師補充歸納

五、講述作者生平

　　1.指名學生就預習所得，說出作者之生卒年月、時代背景經歷

　　2.指名學生說明作者在政治上的地位

　　3.指名學生說明作者在文學上的成就

    4.教師補充歸納說明

六、講述全文大意：

　　1.指名學生朗讀全詩，他生循聲誦讀

　　2.指名學生講述全詩大意

　　3.教師歸納補充

七、辨認文體：

　　1.指名學生講述本課詩，說明其性質

　　2.指名學生講述古體詩的起源

　　3.教師說明比較詩體

　　4.教師比較古體詩的特色

八、處理生難字詞及讀講課文：

（一）處理生難字詞及讀講課文

　1.處理生難字詞：

    (1)學生提出本段預習時所未得解決之生難詞語。

　　(2)指名學生共同討論生難詞語

　　(3)教師訂正補充

(4)提出一、二個生難詞語，指名學生解釋，以明瞭學 生瞭解程度。

（第二節結束）

　2.講解課文：

　　(1)指名學生誦讀本詩，他生循聲誦讀

　　(2)共同訂正讀錯的字音

　　(3)指名學生略述本文大意

　　(4)學生試講，先指名學生逐句讀講或抽句讀講

　　(5)教師讀講：作有系統的補充、整理、訂正。

△特別注意，串講幾個小知識：

（第三節結束）

十六、誦讀吟唱

（一）教師先作欣賞性的誦讀，並指導學生吟詠。

（二）放吟唱CD：讓學生欣賞曲調，並以吟調、

      套調、伴唱的方式學習。

5.講解本詩格律

       （1）本詩的起式

       （2）本詩的平仄

       （3）本詩的韻腳

       （4）本詩的對偶

       6..語譯

五、內容深究：「閱讀理解能力」統整

六、形式深究：「寫作能力」統整

（一）指名同學分析本文的寫作順序。

（二）首聯以遼闊空間及戲劇性，增加詩歌的張力。

（三）頷聯以連續動作及毫不掩飾的字眼，將歡樂帶到高潮。

（四）頸聯以浪漫筆法及鮮麗色彩，烘托歡愉的氣氛。

（五）尾聯巧妙連結四個地名，表達歸心似箭的興奮心情。

（六）全班共同討論並寫出本詩結構圖表。

七、教師講解本課的文法與修辭

引導同學找出課文中的「借喻」、「對偶」、等修辭，並說明在課文中的相關文句。

八、誦讀吟唱

（一）教師先作欣賞性的誦讀，並指導學生吟詠。

（二）放吟唱CD：讓學生欣賞曲調。

（三）教學生吟唱。

教學評量

1.上課聽講的態度。

2.討論過程的參與。

3.發言的主動性和內容。

4.口頭報告的內容和表現。

5.學習單的製作與內容的充實度。

6.由紙筆測驗評量。

（第四節結束）

十一、遊戲時間

(一)杜甫生平與＜登高＞搶答

(二)對仗練習                                               

   指導學生對偶的作法，平仄、      

   詞性都要相對。本活動由一至      

   五字，讓學生從遊戲中學習。      

  1.一字對：                      

  例如：天－地                  

  仿作：

紅－                    

  2.二字對：                      

   例如：故人－稀客              

   仿作：

漁火－                  

  3.三字對：                      

   例如：碧雲天─黃葉地          

   仿作：

天堂路－                

        4.四字對：                      

         例如：高山峻嶺－綠野平時      

         仿作：

山窮水盡－              

          5.五字對：                      

            例如：白日依山盡－            

                  黃河入海流              

            仿作：

香茶仰雅客－ 

(三)＜登高＞詩歌朗誦，各組派一人。

(四) 奬勵：得分最高的一組，可加本課考卷

加十分。

（五）公布得獎組別

 ----本單元結束--

教法

討論法

教具

Powerpoint

時間

10分鐘

    類別項目

古詩

樂府

作者

多為士大夫作品

多為民間作品

性質

只可誦

入樂可歌

可誦

內容

尚溫雅

多言情，溫柔敦厚

貴遒勁

多敘實，反映時代

句法

句式嚴整，多五七言

句式自由，多長短句

句數

不限

平仄

不分

對仗

不須

用韻

只求韻協

不必

換韻

可

影響

1.起於兩漢，衰於南北朝。

2.唐時化為近體詩。

1.起於兩漢，衰於隋朝。

2.後為詞所取代。

    人名項目

李白

杜甫

字號

字太白，自號青蓮居士、酒仙翁。

字子美，自稱杜陵布衣，又稱少林野老。

文學風格

詩以才氣勝，飄灑奔放，俊逸清新。

詩以學力勝，沉鬱頓挫，氣勢磅礡。

擅長

古體詩和樂府歌行體。

七律。

詩派

為唐代浪漫詩派代表，詩中常帶俠情，故有「詩俠」之稱。

為唐代寫實詩派代表，詩中隱含批判，故有「詩史」之稱。

譽稱

受道家影響較深，詩有仙氣，故稱詩仙。

受儒家影響較深，詩近聖域，故稱詩聖。

作品

李太白集

杜工部集