表4 臺北市私立育達高職教師教學觀察綜合報告表
壹、基本資料
教師姓名：__張崇儉__ 任教年級：_高三_ 任教科目：___體育___ 日期：_4月18日_
貳、填寫說明
請評鑑者將「教師自評表」、「教室觀察表」所得到的結果轉錄於表中相對應欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現的優劣得失以及具體改善建議。
評鑑 規準 | 參 考 檢 核 重 點 | 教師自評 | 教室觀察 | 是否需改善 | ||||||
值得推薦 | 滿意 | 有潛力再加油 | 未發現(不適用) | 值得推薦 | 滿意 | 有潛力再加油 | 未發現(不適用) | |||
A-3 清楚呈現教材內容 | A-3-1能充分了解所授教材的重點與概念 | Ⅴ |
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| 否 |
A-3-2能呈現單元的學習目標及重點。 |
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A-3-3有效連結學生相關新舊知識或生活經驗。 | Ⅴ |
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A-3-4能舉例說明與示範以增進理解。 | Ⅴ |
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A-3-5設計學習情境啟發學生思考與討論。 |
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| Ⅴ | 否 | |
A-3-6澄清迷思概念，或引導價值觀。 | Ⅴ |
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A-3-7能適切的提供練習或作業，讓學生精熟。 | Ⅴ |
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A-3-8根據學生學習表現，適時調整教材內容。 | Ⅴ |
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A-3-9適時歸納總結學習重點。 | Ⅴ |
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A-4 靈活運用教學技巧 | A-4-1能引起並維持學習動機。 | Ⅴ |
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| 否 |
A-4-2善於變化教學活動或教學策略 | Ⅴ |
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| Ⅴ |
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| 否 | |
A-4-3善用提問技巧，提升學生思考能力。。 |
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| 否 | |
A-4-4有效掌握教學節奏和時間，以使教學流暢。 | Ⅴ |
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| 否 | |
A-4-5能隨時檢視學生的學習情形，並調整教學方法。 |
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A-4-6適時使用各種教學媒體與器材。 |
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| Ⅴ | 否 | |
A-5 善用多元評量 | A-5-1依學習內容採用適當的評量方法。 |
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| Ⅴ |
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| 否 |
A-5-2適時檢視學生學習成效。 | Ⅴ |
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| Ⅴ |
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| 否 | |
A-5-3能夠明確告知學生評量內容、作業要求及相關事項。 |
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| Ⅴ |
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| 否 | |
A-6 領域教學專業能力 | A-3-1、A-3-2、A-3-7、A-3-9 | Ⅴ |
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A-4-1、A-4-4、A-4-5 | Ⅴ |
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A-5-2、A-5-3 | Ⅴ |
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B-1 運用 有效 班級 經營 策略 | B-1-1訂定合理的班級規約，並有效執行。 | Ⅴ |
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| 否 |
B-1-2善用肢體語言或行間巡視，讓學生專注學習。 |
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| Ⅴ |
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| 否 | |
B-1-3營造班級學習氣氛，增進師生互動。 | Ⅴ |
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B-1-4在教學中，適時增強學生的良好表現。 | Ⅴ |
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B-1-5對於學生不當行為，能妥善的處理。 | Ⅴ |
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B-1-6板書正確、工整、有條理，音量適中，展現專業自信。 |
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| Ⅴ | 否 | |
1. 受評鑑教師值得推薦的優點是：
教學經驗豐富，課堂秩序及時間掌控良好，教學活動進行順暢。
具備籃球的專業素養及教學熱忱，示範動作明確、清楚。
能夠充分掌握教學單元及教學目標，以深入淺出的講解，降低學生學習的心理壓力。
適時引發學生的學習意願及動機，學生學習意願高昂，整體學習過程認真努力。
全班超過半數以上的同學，都能夠在練習的過程中，適時掌握中線運球上籃的技巧。
2. 受評鑑教師需要改善的地方是：
不宜由學生自行分組，免得學生因為個人因素的考量，耽誤分組的時間。
應先針對運球技術欠佳的學生，加強單手運球的練習。
男、女生運動能力的不同，在教學之前必須優先列入考量。
安排個別評量，可以達到學生彼此之間相互觀摩的學習機會。
應該讓每位同學至少有二至三次，練習中線運球上籃的練習機會。
3. 具體的改進建議是：
建議先完成單手運球的教學課程，再進行中線運球上籃動作教學活動。
建議先從運球一次走一步的配合方式開始練習，運球節拍必須與腳步配合。
右手運球須配合左腳節拍，每運球一次跑兩步。
運球時球落地與腳著地的時機，必須同步。
運球上籃起跨點的掌握，身材較高者，起跨點得向後調整。
上籃時出手動作，建議提醒同學，比照籃下投籃的力道及角度。
評鑑人員簽名： 日期： 104年4月18日
