世界童謠賞析─台語童謠(台灣囝仔歌)之2            2年____班_____號(跑班號______)

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閩南語童謠的創意

在台語童謠中，看到白鷺鷥啄食就聯想到牠揀到一仙錢，看到鯽仔魚活潑鮮跳，就說牠要娶某，而看到螢火虫就想到燈籠，看到青蛙就想到敲大鼓，看到青蜓就想到撐大旗的。看到紅番鴨就說牠用指甲花染過了，看到蚱蜢令公雞無所適從，就聯想到少女逗樂老不修，看到新娘風風光光就聯想到她褲底破一孔有多麼的「脫線」。

『天烏烏、欲落雨    鯽仔魚、欲娶某    鮕魤做媒人    土虱做查某    龜舉燈、鱉打鼓水蛙扛轎大腹肚    田嬰舉旗叫艱苦』

「天黑黑」趣味多！

「天黑黑」傳唱很廣，在傳統閩南語童謠中的數量僅次於「搖籃歌」，其原因及特色如下：

一、是由中國傳來，隨著先民來台的腳步而流傳於台灣各地。

二、天黑黑，其實用天烏烏似乎更傳神，「烏」有烏雲密佈之意，而「天黑」則是天色已晚。

三、「天黑黑」這首童謠，充分發揮各類水族（水生動物）特性的想像力和擬人化，是一首教導孩童認識鄉土動物的最好教材之一。

四、天黑黑版本眾多，長短亦不一，目前最流行的是兩種，一是鯽仔魚要娶某，另一種是阿公阿媽為如何烹調而爭吵，後者甚至於成為台灣著名的民謠（嘉南及宜蘭一帶最為流行）。

五、台灣的氣候瞬間萬變，天黑黑的情形經常發生，與農家營生有密切關連，故傳唱很廣。

六、因天候不佳放下農事，巡水路的農民時挖到一條鯽魚或烏鰡，何嘗不是塞翁失馬的情結。

七、天黑黑下雨了，大雨會不會沖毀了灌溉的水圳而淹沒稻作，可見農民的憂心操勞。

八、婚禮喜慶是農業社會中最重大的事，把挖到一條鯽仔魚，擴充想像到水族擬人化的婚禮，令人嘆服祖先的創作能力，由此看出農村社會對傳宗接代的重視。

遊戲童謠「放雞」

『一放雞  二放鴨  三分開  四相打  五搭胸  六拍手  七圓纏  八摸鼻  九咬耳  十拾起十一坐金交椅』

這是一首遊戲的童謠。玩法是拿三個小石子或小沙包在手中，一面唸、一面玩。

一　一個石子往上拋，一個放在地上（或桌上）。

二　一個石子往上拋，另一個也放在地上。

三　石子往上拋，用手把地上的兩個石子分開。

四　石子往上拋，用手把分開的石子撥在一起。

五　石子往上拋，單手在胸前拍一下。

六　石子往上拋，兩手拍掌。

七　石子往上拋，兩手在胸前打圈兒。

八　石子往上拋，單手摸鼻子。

九　石子往上拋，單手在耳朵上捏一下，做咬狀。

十　石子往上拋，把所有的小石子全都抓起來。

十一　把小石子往上拋，然後用手背去接；再往上拋，並迅速用手掌去接，接一個算一斤。

台灣創作童謠

在本土音樂上，則自光復以後，用心採擷者有徐瀛濤、史惟亮、許常惠、黃哲永、馮輝岳、謝武彰、施福珍、簡上仁、鄭恒隆等人。徐瀛濤以諺語為主；史惟亮以原住民音樂為主；許常惠以研究恒春民謠(尤其陳達作品)最為著名；黃哲永是傳統民間唸謠；馮輝岳側重在客家童謠及民謠；謝武彰是研究傳統童謠；施福珍是採擷、整編及創作；簡上仁及鄭恒隆以台灣民謠為主。____________先生出生於嘉義鄉間，他早在國小遠足時，看到白鷺鷥洞，就譜成「白鷺鷥」，從初中到大學都是校園內外歌唱最熱心的推動者。他雖非音樂科班出身，卻很熱衷於台灣歌曲的研究，從演唱、演奏、作曲到編曲，從蒐集民歌資料，進而整理研究。大學財稅系畢業的他，在台灣民俗歌曲上所下的工夫很深，最近榮獲英國雪爾非德大學博士學位。

    假如要說台灣創作童謠明顯的起跑點，那應該要追溯到民國五十三年，___________先生在員林家商擔任音樂老師，暑假的午後，他的午睡被幾名頑皮小孩子吵醒了，原來夏日炎炎把柏油路晒融了，赤腳粘到了腳：「點仔膠，粘到腳」。這樣一句輕鬆而押韻的童語，使他靈感大發，五分鍾以內，他完成了堪稱為閩南語童謠文藝復興之作「點仔膠」。那天之後，他開始留意當時自立晚報刊載的吳瀛濤先生所寫的「台灣諺語與俗謠」專欄。施先生他蒐集、他編曲，一首首藉傳統唸謠而改編的閩南語童謠出現了，這些童謠並沒有在學校中教唱，卻在童子軍、救國團等社團中散播開來。為此，他遭到校方責問，因此而辭去了教職，後半生以改編、創作、教唱、推廣閩南語童謠為職志，被尊稱為台灣童謠的園丁。

閩南語童謠創作應注意的重點

1.要深切了解閩南語。2.善用俗諺及俚語。3.簡短、順口。4.豐富的想像力。5.生活周遭的題材（符合現代的題材）。6.要有押韻。7.要有教育意義。8.作曲時注意原來閩南語的高低八音，以免唱出來是其他的意思。9.兒童的演唱技巧有限，不要高於八度音也不要低於八度音。10.避免生澀的詞彙。

童謠傳承、從小扎根，童謠推廣、創意加分

1.在學校一角，佈置了鄉土文化活教材。

2.在朝會中教唱在地的閩南語童謠、教導孩童帶動唱。

3.在美術課，教導學生利用童謠詞意創作畫境，然後評選後公布在走廊上。

4.在樓梯扶手中遍貼唸謠及台灣諺語，學生上下樓時想不看到都困難。

5.佈置一個遊戲空間，鼓勵學生在遊戲時學唱童謠。

6.在正常上課及遊戲的教學中，也不時插入閩南語童謠。

7.在兒童享用營養午餐時，播放閩南語童謠。

8.把童謠擴充為舞蹈、歌劇、遊戲及壯觀的合唱團。

9.學校每年固定有閩南語童謠的班級比賽。

參考書目：

1.洪惟仁著：台灣囝仔歌，臺語文摘出版社，民國82年。

2.國立新竹師範學院鄉土教學研究中心編：台灣鄉土音樂研習論文集，民國89年8月。

3.施福珍著：台灣囝仔歌研究，演講稿，民國89年7月。

4.林珀姬、吳榮順著：福佬民歌，高雄縣立文化中心，民國88年8月。

5.馮輝岳著，台灣童謠大家唸，武陵出版社，民國87年9月。

6.台灣童謠http://www.taiwan123.com.tw/local/childsong.htm

問題：

1.「放雞」可配合________、________邊唸邊玩。2.「點仔膠」的作者為_______________。

3.如何在園所中運用台語童謠，推動台語教學，請寫出三個具體方法？