台北市私立育達家商 教學觀察表 (B版) |
受評教師:藍冠羽 | 任教年級:二年級 |
評鑑人員:林翠鳳 | |
群 科:應英科 | 單元名稱:The Sandal that saved my life |
教學內容: | |
教學節次:共 4 節 | 本次教學為第 2 節: |
日 期:105/03 | 時 間:50分鐘 |
教學目標 | 學生經驗 |
1. 學習利用情緒形容詞來表達自己的情緒。 2. 學習如何用英文寫簡短的日記。 3. 讓學生檢視自我情緒,並了解自己。 | ◎背景說明:該班為二下應英科 ◎先備知識:有2000-3000英文單字的基本程度 ◎教室情境:學生融入學習 ◎座位安排:正常 |
教學活動(含評量) | 觀察前會談 |
利用課本所列Liz一週的日記來複習連綴動詞feel後面加情緒形容詞的用法。在本單元中,可讓學生學習利用一些情緒形容詞來表達自己的情緒。此外,藉由閱讀本活動的日記描述,學生可以學習如何用英文寫簡短的日記。 | ◎會談時間:105/03/10 |
層面 | 評鑑指標/參考檢核重點 | 具體客觀 | 評量 | |||
值 | 滿 | 待 | 不 | |||
A | A-3 清楚呈現教材內容 |
3-5利用真實情境,讓學生自己思考、如何達到題目的要求。 3-6 利用教學活動,同時教導英文和價值澄清
| V | |||
A-3-1 能充分了解所授教材的重點與概念。 | V | |||||
A-3-2 能呈現單元的學習目標及重點。 | V | |||||
A-3-3 有效連結學生相關新舊知識或生活經驗。 | V | |||||
A-3-4 能舉例說明與示範以增進理解。 | V | |||||
A-3-5 設計學習情境啟發學生思考與討論。 | V | |||||
A-3-6 澄清迷思概念或引導價值觀。 | V | |||||
A-3-7 能適切的提供練習或作業讓學生精熟。 | V | |||||
A-3-8 根據學生學習表現適時調整教材內容。 | V | |||||
A-3-9 適時歸納總結學習重點。 | V | |||||
A-4 運用有效教學技巧 | 4-3提出問題,讓個人或全班回答。 4-5行間巡視,立即回饋,掌握學生學期狀況。 | V | ||||
A-4-1 能引起並維持學習動機。 | V | |||||
A-4-2 善於變化教學活動或教學策略。 | V | |||||
A-4-3 善用提問技巧,提升學生思考能力。 | V | |||||
A-4-4 有效掌握教學節奏和時間,以使教學流暢。 | V | |||||
A-4-5 能隨時檢視學生的學習情形,並調整教學方法。 | V | |||||
A-4-6 適時使用各種教學媒體與器材 | V | |||||
A-5 運用學習評量評估學習成效 | 5-2 請學生回答問題,檢視所學成效。 | V | ||||
A-5-1 依學習內容採用適當的評量方法。 | V | |||||
A-5-3 能夠明確告知學生評量內容,作業要求及相關事項 | V | |||||
A-6 領域教學專業能力 | A-6-1 培養學生聽說讀寫的能力,奠定參加全民的基礎。 | V | ||||
A-6-1 板書正確、工整有條理。 | V | |||||
A-6-2 口語清晰、音量適中。 | V | |||||
A-6-3 運用肢體語言,增進師生互動。 | V | |||||
A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。 | V | |||||
B | B-1 營造積極的班級學習氣氛 | B-1-1要求學生上課時不可聊天,專心聽講。 B-1-2用手勢、眼神巡查學生學習狀況。 B1-6運用板書並使用不同的顏色粉筆,寫出學生需要注意的重點 | V | |||
B-1-1 訂定合理的班級規約,並有效執行。 | V | |||||
B-1-2 善用肢體語言或行間巡視,讓學生專注於學習。 | V | |||||
B-1-3 營造班級學習氣氛,增進師生互動。 | V | |||||
B-1-4 在教學中,適時增強學生的良好表現。 | V | |||||
B-1-5 對於學生不當行為,能妥善的處理。 | V | |||||
B-1-6 板書正確,工整,有條理,音量適中,展現專業自信。 | V |
受評教師簽名: 林翠鳳 評鑑人員簽名: