!補充講義-葛賽爾雙胞胎爬梯實驗(第一章及第五章參考用)!

    美國心理學家Gesell葛賽爾做過雙胞胎爬梯的著名實驗，實驗對象是雙胞胎T和C，

T從48周起每日作10分鐘的爬梯訓練，連續6周。在此期間C不作爬梯訓練，直至58周

才開始作爬梯訓練。

    實驗結果是C只接受了2周爬梯訓練就趕上T的水平。因此，Gesell得出結論是:

不成熟就無從產生學習，而學習只是對成熟起一種促進作用。

    這一實驗告訴我們，教育和訓練兒童一定要是適合兒童自身發展的情況，要求

太低固然不能促進兒童的發展，但要求過高也不會取得好的結果，反而會浪費精力和

時間。所以，師長在訓練孩子的動作時，要了解孩子發育的成熟情況，在這基礎上

創造機會、鍛煉孩子的動作，就可以取得較好結果，相反，不切實際地過早訓練孩

子的動作是沒有好處的。你不可能通過加強營養和訓練就讓嬰兒3個月會坐，6個月

會站，9個月會走，但如果你的孩子9個月還不會坐、1歲還不會站、18個月還不會走

，那就不能通過加強營養和訓練來解決問題，而應該找醫生檢查原因，以便及早發現

問題盡早得到治療。