教學檔案-謝依蓉老師

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※課程設計與教學 / 教學設計 / 其他教學參考資料 / 嬰幼兒發展與保育 / 第一章及第五章補充講義-葛賽爾實驗

!補充講義-葛賽爾雙胞胎爬梯實驗(第一章及第五章參考用)!

    美國心理學家Gesell葛賽爾做過雙胞胎爬梯的著名實驗,實驗對象是雙胞胎TC

T48周起每日作10分鐘的爬梯訓練,連續6周。在此期間C不作爬梯訓練,直至58

才開始作爬梯訓練。

    實驗結果是C只接受了2周爬梯訓練就趕上T的水平。因此,Gesell得出結論是:

不成熟就無從產生學習,而學習只是對成熟起一種促進作用

    這一實驗告訴我們,教育和訓練兒童一定要是適合兒童自身發展的情況,要求

太低固然不能促進兒童的發展,但要求過高也不會取得好的結果,反而會浪費精力和

時間。所以,師長在訓練孩子的動作時,要了解孩子發育的成熟情況,在這基礎上

創造機會、鍛煉孩子的動作,就可以取得較好結果,相反,不切實際地過早訓練孩

子的動作是沒有好處的。你不可能通過加強營養和訓練就讓嬰兒3個月會坐,6個月

會站,9個月會走,但如果你的孩子9個月還不會坐、1歲還不會站、18個月還不會走

,那就不能通過加強營養和訓練來解決問題,而應該找醫生檢查原因,以便及早發現

問題盡早得到治療。

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