教學檔案-謝依蓉老師

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※課程設計與教學 / 教學設計 / 其他教學參考資料 / 幼兒教保概論 / 講義學習單(答案於最新消息公告)

第二章  幼兒教育思潮的演進

一、        Comenius1592-167079歲,捷克人

稱號:                                  

()生平紀要:

    1.學校教育期間主修                 

    2.曾擔任                               

                   宗教   工作。

    3.重要著作:                            

            

()教育基本原則                                   

               

() 大教育學論之內容

 1.                    

 2.                    

 3.                         

 4.                     

 

階段

j           

k           

l           

m           

年齡

         

         

         

         

重點

           

       的美德

培養      的能力

培養    的能力

培養     能力

 

()貢獻

    1.破除貴族獨享,重視              

    2.          是泛知教育的導引。

    3.重要的                

4.                 

    5.                             

 

二、           Jean Jacques  Rousseau  1712-1778

稱號:                        

()生平紀要

    1.國籍:           

    2.生命重要他人:

     (1)        :童年時經常與其探討古人軼事。

     (2)舅父間啟蒙教師             

     (3)             :改變其宗教信仰及閱覽名家著作。

      (4)              :學習拉丁文。

      (5)          :從閱讀其著作《教育漫畫中》,立志以教育工作

為終身職業。

    3.晚年世人對他                  

    4.重要著作:                                       

 

()教育思想                                         

 

() 《愛彌兒》一書的教育內容

 

篇 序

年 齡 階 段

教 育 時 期

     

第一篇

                

                    

愛彌兒應遠離都市到鄉村生活,多做戶外活動,運動四肢

第二篇

 

        

 

                   

愛彌兒應親身體驗生活,父母應使用消極教育,順應自然法則教育子女。

第三篇

 

        

           

                 

應按愛彌兒的興趣和能力引領學習,培養學習知識的好習慣和謀生技能。

第四篇

        

                    

是人生的真正開始,應接受感情與道德的教育。

第五篇

說明            ,有著           的主張。

 ()貢獻

    1.           為中心。

    2.               

    3.打破                      

    4.                 

()批評

    1.遠離             接近            

    2.消極的                     

    3.不接受              的教育。 

 

 

 

三、                (Johann Heinrich Pestalozzi1746~1827)

     稱號                                

                                        

 

()生平紀要

    1.國籍:              

    2.學校教育期間主修           ,受       影響。

    3.根據          的教育理論教育長子,並以日記

      法記錄,開創             的先河。

    4.曾於              辦校二十年,為教育生涯的全盛時期。

    5.後人於其墓碑刻下「              」來紀念其一生慈愛的精神。

    6.重要著作:                                     

                                 

 

()教育思想

    1.教育的意義與目的:

      (1)兒童是                      

      (2) 教育是                之根本方法。

      (3)       的教育理想:3H教育-                         

      (4)               -全體兒童。

      (5)                 

     2.教育的方法與原則

      (1)                  

      (2)                  

      (3)                  

      (4)                  

 

() 貢獻

    影響世界各國教育,如                             

四、福祿貝爾(F. Froebel,1782~1852)       歲,         

     稱號:                                     

一、 生平紀要

(一) 生於        ,父親為       ,經常隨視

教區孤苦民眾,自幼宗教意識濃厚。

(二) 排行老六,十個月喪母,兩歲父再娶但繼母

冷淡,童年孤單寂寞只能沉浸於大自然中,

反而意識到母愛的可貴。

(三)         歲 擔任林務局土地測量學徒工作達

2年,日夜觀察大自然,奠定教育哲學基礎。

(四) 曾於設在伊佛頓的            學校任教,奠定辦學理念。

(五)  1816年創立德國               ,是德國寄宿學校前身。

(六)           年於            設立幼兒學校,收        歲幼兒,

        正名為            ,誕生了世界上第一所幼稚園。

()幼稚園的含意:喻為          ,幼兒比做            

    老師比做           ,所以幼稚園就是             

二、 教育三原則

(一)                         ()                    

()                       

三、福祿貝爾恩物(               )       

()意義:                       ,費時15年研究完成,強調感官

    實物操作教學,共計              種。

 

()內容:

 

編號

名稱及簡稱

安排原則

1-10恩物

         恩物,       恩物

簡稱:          

    -    -    -   

           

11-20恩物

       恩物,       恩物

簡稱:                

    -    -    -   

           

 

四、主要貢獻

()創立世界上第一所幼稚園 (                 )

()重視兒童自我活動及自我表現

()發明恩物(               )  

()重視            ,史上第一位強調遊戲重要性。

()重視           對幼兒的影響,提升女性地位,任用女性教師使

    經濟獨立。

()批評:恩物         ,傾向泛神論而有過於          的批評。

 

 



 

五、蒙特梭利(Maria Montessori,1870~1952)      歲,       

     稱號:                                              

一、 生平紀要

()生於         虔誠的天主教貴族家庭,

    獨生女且父母雙全,自幼具悲天憫人情操。

()義大利第一位女性           ,畢業後

    任職精神療養院醫師,受依塔塞根影響,

主張低能兒童應接受         而非醫療。

()          年受政府委託在羅馬貧民區創立             ,收容

                            歲的貧民子弟。

()一生堅持「世界和平,拯救人類必須由           開始」,曾榮

    獲三次                   候選人資格。1952年病逝於荷蘭。

 

二、 教育思想

(一)  教育計畫依據       的程序:分為0-6歲、6-12歲、12-18歲三階段。

(二) 教育改革後(成為)               

(三) 強調                 原則。

()重視               的效能。

()重視               教育。

()教師             的定位:教師是觀察者、精神和環境的預備者、

    幼兒學習楷模、指導員。

 

三、教具 (              Meterial)介紹

()特性:                                      的功能。

()教具內容:共有5  1.                2.              

    3.              4.                5.              

四、貢獻和批評

()證實兒童可以自發選擇並快樂地工作和學習。

()             為基礎,配合個發展階段敏感特色設計作業。

()尊重            需求,兒童可依自己進度學習。

()排除成人過度干涉,鼓勵兒童自由學習紀律及獨立。

()廢除              使兒童有更高                 

()發展兒童           的教育,除認知學習亦重視日常生活訓練。

()重視              是一切教育的基礎。

 

批評者則認為:

1.             學習太多,忽略             的價值;

2.過分強調必須使用蒙氏設計的工作材料使學習內容受限;

3.蒙氏學校重視個人自己的活動缺乏                 教育。


 

六、杜威(John Dewey,1859~1952)           歲,            

    稱號:                                                 

                           

 

一、 生平紀要

()父為農民後經營雜貨,家庭幸福和樂。16歲入大學,20歲取得大學文學學士學位。

()23歲擔任鄉村學校教師,24歲又進研究所霍爾一同做             實驗,再經

    莫里斯引導投入哲學研究,188426取得                學位。

()妻子艾麗斯也是哲學家,育有     孩子。夫妻均不喜子女接受

    墨守成規教育,引發夫妻同心共創教育事業興趣。

()認為「中等學校的質量決定於兒童在             所受的訓練」。

()1894(35)任教芝加哥大學,創立             所倡導教

    育理論與經驗影響美國及世界各地。

()民國      年曾到        講學,造成           ,影響我

    國多位學者,並引進現行學制            

 

二、 教育思想

(一)              :經驗是一種工具,幫人類解決環境及生活問題。並強調                           (Learning by doing)

倡導以兒童經驗為起點的               

(二)              :人是群性動物,應有平等求知機會及分享共利態度。

()教育本質:

    1.              2.             3.                   

()創發                 :重視強化思維和解決問題方法的歷程

 1.                        2.                      

 3.                        4.                     

 5.                        

 如果第5步驟仍無結論,則回到第       步驟重新提出假設試驗之。

 

(四) 學校與社會:強調            是社會進步和改革基本方法,學校是社會雛形,應以              精神,用             的價值,

            的方法,自我指導的過程中學生將體會教育功效。

 

三、 貢獻

()致力            思想的實踐:形成了美國實用主義及經驗主義。

()提倡                的理念。

()主張                                     

()影響            教育觀念制度及方法,被譽為          

 

七、皮亞傑(John Dewey,1896~1980)        歲,        

    稱號:                                                   

       

一、生平紀要

()父親為              ,母親聰慧嫻靜,自小

    喜觀察                 歲發表白化麻雀論文。

()受到教父柯納特引導對認識論產生興趣,

    又參與自然博物館               研究,

   191823歲取得                    學位。

()1918年雖獲生物學位,又四處遊學並轉換至研究         領域。

    1920年在比奈心理實驗中心接受西蒙指導,是認知研究奠基期。

()1921年擔任瑞士                     主任;1920-1950年間

    歷任瑞士及法國教授,最重要的是1956年在日內瓦大學設立了

                          。皮亞傑一生創作不懈共發表       

    兒童認知發展著作。

二、教育思想

()認知發展基本歷程

  1.       (schemes):當個體和周圍環境接觸時,為了了解事物性質

    時,所出現的一種行為模式(可以是外顯動作也可以是內在思考)

  2.         (adaptation):包含2個互補歷程

   (1)          (assimilation)

   (2)          (accommodation)

  3.       (eguilibration):當同化和調適不斷運作進行,基模也會

    不斷複雜化,才能使認知維持平衡。

()認知發展四階段

 

1.          

  實用的智力

2.          

(        智慧期)

3.          

(        智慧期)

4.          

(        智慧期)

出生至      

(1)運思前期:

         歲。

(2) 直覺 期:

         歲。

    歲至    

       歲以上

 

三、貢獻

()強調教育是一門科學,必須奠定在              的基礎上。

()教學應注意           因材施教。

()尊稱他的貢獻猶如佛洛伊德打開情緒的領域而成為心理分析代表

    人物,皮亞傑則是最具影響力的             論代表人物。

()教學時應盡量提供兒童                ,注重孩子經由

                                   的學習歷程。

 

幼兒時期正是所謂運思預備期,應多提供實務操作經驗


八、尼爾(A.S. Neill,1883~1973)        歲,         

 

    稱號:                               

 

       

一、生平紀要

()出生         的小鎮(信奉         )

    父親為        ,母親守舊治家嚴、自小因

    避責罰而學會          成為問題兒童。

()曾做過                            

    後因金斯克學校協助,使其拿到的證照,

    15 擔任小學教師助理,深感英國教育的不當而心生不滿。

()成功創立經營            ,並著書傳揚人本主義教育理念。

 

二、            教育思想

 *基本信念:

l.揚棄         教學,培養              學習的精神。

2.尊重               發潛能發展

3.                                等民主開放態度為宗旨。

4.成就               的教育理想。

三、夏山學校(Summerhill School)的主張和理念

1.校訓:                                                                             

2.年齡及人數:                歲,約             

3.1921在德國創夏山學校前身:                學校後再遷回英國。

 

4.教育特色:

 (1)                  的學校管理制度;

 (2)重視              教學,勝於             教學;

 (3) 強化                的關係;

 (4) 尊重人性的          上課制度;

 (5)           教學,重視                          的價值。

 

四、尼爾的貢獻

1.提出       應適應       的天性,而不是        適應        

2.最大的貢獻是以人本主義精神創辦             

 


    稱號:                                 

                                        

       

一、生平紀要

()出生於        就讀國立北京大學教育系

    開始對研究          有濃厚興趣。曾經

    以一年時間研究         另一年研究          再一年研究      

              的幼教理論最後窮其一生投注於發展我國幼兒教育。

()民國17年主辦北平                   

    民國19年首創師範生兩年實習計畫,                       

    為實習之三大目標。於三所師院任職而著手訓練          

()中日抗戰時於四川籌辦              培養保育員正確知能。

()民國35年起為      幼教拓荒,民國41年辦理          訓練班。

    民國4255年,協助                    成立。

二、教育思想

1 理論篇:           (         影響)盛行於            

※意義:幼稚園生活就是實踐        例如:                      

※教學法:將各科教材統整融入幼兒生活,發揮         的教育精神

2 實務篇:                   (               的原則)

第一階段:            第二階段:           第三階段:           

三、張氏貢獻

1 我國第一位力倡               者;2 創立               制度;

3 提倡兒童            教學法;4 設師範生              之先河。

十、陳鶴琴,(1892-1982)       歲,         

 

    稱號:                                 

      

一、生平紀要

()清朝光緒18(      )出生於           

    曾獲公費赴    國留學,受    思想影響頗深。

()1923(民國     )有意落實本土幼教而於

    南京自家創立              為民國以來第一所幼稚園。

()1940(民國     )創立       省立實驗幼稚師範學校,擔任

            ,為我國第一所公立幼兒師範學校。

()1947(民國     )創大場農村托兒所,為我國最早的完善農村

    托兒所;同年設      師範大學幼教系,為大學設幼教系的開始。

二、重要著作:

()1925年撰寫我國最早幼教專書                      

()1927年發表             成為當時全國辦理幼兒園的藍本。

三、教育思想:

()民國       年綜合中西幼教觀念與經驗,自創              

   民國42年在台灣由         女士推廣至全省,盛行於        年。

()五指教學法將課程分為                            

   以五種活動達成一個單元目標,如同人的手指和手掌血脈相通。

四、重要貢獻:

()開創我國第一所實驗的幼稚園:                    

()首創五指教學法,建立教育本土化辦學概念,創辦農村托兒所。

()            先生共同被為我國幼教界的            

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