單元名稱

高中 第一冊(龍騰版)

第四課「與元微之書」

單元時間

50分鐘

教學對象

高職學生

教學科目

國文

認知目標

能了解作者寫作《與元微之書》的背景。

能了解何謂新樂府運動。

情意目標

1. 能體會元、白二人深厚的友情

2. 能說明白居易面臨重大挫折時，如何自處，如何調整心態。

3. 學習作者堅韌的意志及人生態度的樂天知命。

4. 運用文章賞析活動，陶冶個人心靈

5. 欣賞與表現自己的長處， 並接納自己。

6. 珍惜自己的生命，以積極負責的態度探討生命取向。

7. 堅持自己所珍視的各種生命信念，發揚生命意義。

技能目標

訓練學生明白善用引用詩篇，使文章寫作更加生動，更富情韻。

訓練學生了解平輩間書信的運用。

瞭解古代文人書信格式，理解書信內容。

通過課文研討，培養學生獨立分析問題的能力。

積累古代文化常識，文言辭彙。

教學目標

教學過程與內容

教法

教具

時間

一、

教學課前準備

二、

教學發展活動

三、

綜合活動

(一) 教師

1. 準備《報任安書》導入古代書信的閱讀鑒賞

(二) 學生

1. 預習課本內容，了解此課大意。

2. 準備家中既有的書信，藉此了解書信正確書信的用法。

3. 復習古代書信格式，開頭稱謂、常用詞語，結尾。

(一) 引起動機

1. 何謂知己之情？且如何維持？

2. 製作一封情書，將課中文辭融入其中以引起興趣。

(二) 發展活動

概覽課文：

　　　　1.指導學生瀏覽、朗誦全文，並注意全文大意

　　　　2.指導學生勾出生字難詞以備課後考查。

　　　　3.教師隨機指正。

（第一節結束）

辨認文體：

　　　　1指導學生就所講述之大意，試辨文體，教師補充說明。.

　　　　2.指導學生閱讀白居易作品

考查生難字詞：

　　　　1.指導學生閱讀課文注釋，若有不了解或注解所無者，均令學生自行考查，並作記號以便提問。

　　　　2.揭示下列詞語令學生回家考查

         難詞表：

         ＊足下欲牽攣乖隔天實為之，謂之奈何！

＊上報疾狀，次敘病心，終論平

生交分。 暇他帙微之於我也，其若是乎！暇他帙微之於我也，其若是乎！ 左降置六、作業：左降置六、作業：

分辨全文段落及要旨：

　　　　指導學生於課前認清段落，並將各段要旨記下，揣摩本文結構及作法。

深究鑑賞：

　　　　1.揭示問題討論表，令學生於課後思考

　　　　2.指導學生將特殊語句及優美詞語標出

　　　　3.令學生探討本文章法

　　　　4. 準備提出疑難問題

(一)

講述題文

　　1.教師板書題文

　　2.指名學生解釋本文出處

　　3.教師補充歸納

講述作者生平

　　1.指名學生就預習所得，說出作者之生卒年月、時代背景經歷

　　2.指名學生說明作者在政治上的地位

　　3.指名學生說明作者在文學上的成就

    4.教師補充歸納說明

講述全文大意：

　　1.指名學生朗讀全文，他生循聲誦讀

　　2.指名學生講述全文大意

　　3.教師歸納補充

辨認文體：

　　1.指名學生講述本課文體，說明其性質

　　2.指名學生講述新樂府運動的文學主張

　　3.教師說明比較舊樂府與新樂府的異同

處理生難字詞及讀講課文：

（一）處理第一段生難字詞及讀講課文

　1.處理生難字詞：

    (1)學生提出本段預習時所未得解決之生難詞語。

　　(2)指名學生共同討論生難詞語

　　(3)教師訂正補充

(4)提出一、二個生難詞語，指名學生解釋，以明瞭學 生了解程度。

　2.講解課文：

　　(1)指名學生誦讀本段課文，他生循聲誦讀

　　(2)共同訂正讀錯的字音

　　(3)指名學生略述本文大意

　　(4)學生試講，先指名學生逐句讀講或抽句讀講

　　(5)教師讀講：作有系統的補充、整理、訂正。

△特別注意，下列詞語的意義：

　a.六橋：西湖蘇隄上的六座橋，其名依次為映波、鎖瀾、望山、壓隄、東浦、跨虹

　b西湖：在今浙江省杭州市西郊，有錢塘湖、明聖湖、

　　　金牛湖等別名，自古即為遊覽勝地。

　c.朝煙：清晨籠罩湖面的水氣

　d.夕嵐：黃昏彌漫山間的雲霧。

（第二節結束）

（二）處理第二段生難詞語及講解課文：（過程與第一段同）

△特別注意下列詞語意義：

　a.勒—抑制、制約

  b.石簣—即陶望齡，字周望，號石簣，會稽(今浙江省紹興縣)人，亦公安派作家。

  c.傅金吾—生平不詳

  d.張功甫—即張鎡(ㄗ)，字功甫，號約齋，南宋將領張俊之孫，能詩，善畫。據田汝成西湖遊覽志餘，其南湖園玉照堂有梅四百株。

  e.去—離

  f.相　次—相繼而來。次，次第。

  g.開　發—開放；開花。

  h.尤　　—更、益

  i.奇　觀—奇特的景觀

  j.數—屢次；好幾次。音　爍。

  k.故　物—舊時遺下之物。故，舊

  l.不　忍—捨不得；指情有所不忍，勢亦有所不忍。

 （三）處理第三段生難詞語及講解課文（過程與第一段同）

△特別注意下列語詞意義：

　a.斷橋：在西湖孤山下。本名寶祐橋，又名段家橋。一說孤山之路至橋頭而斷，故稱斷橋。

　b.蘇隄：宋仁宗元祐年間，蘇試知杭時所築，因以得名。南自南屏山，北接岳王廟，將西湖分隔為裡、外二湖。隄上夾岸植花種柳，配以湖光山色，春夏之際，景色極美。

　c.綠煙紅霧：形容花木繁盛穠麗。

  d.歌吹為風：指歌聲與吹奏聲隨風飄來。吹，音

  e.粉汗為雨：指遊湖仕女揮汗如雨

  f.羅紈：質地柔軟的絲織物，此指穿著羅紈之遊客。

  g.彌漫：遍布

  h.隄畔：隄岸邊。

豔冶：豔，指花朵豔麗的色彩。冶，寫遊人放蕩的風姿。

（四）處理第四段生難詞語及講解課文（過程與第一段同）

　a.午未申三時：午、未、申三個時辰，自上午十一時至下午五時。我國古代以十二地支記時，每一地支代表一個時辰，每一時辰為今兩小時。

　b.湖光染翠之工：寫朝煙之美。染翠，渲染上一層綠色的煙霧。工，精巧。

　c.山嵐設色之妙：寫夕嵐之美。設色，山間雲霧染上夕照，呈現多變的色彩。

  d.濃媚：極為嫵媚動人。

　e.花態柳情：花的嬌態，柳的柔情

  f.山容水意：山的姿容，水的蜜意

  g.受用：享受品用

  h.俗士：庸俗之人

i.          道：訴說

五）全文歸納整理：

1.令學生思考全文脈絡。

2.指名學生說明全文主旨與分段大意，提付討論。

3.教師歸納補充，提示分段不意綱領表

丙、綜合活動：

九、深究與鑑賞

內容方面

1.         詢問學生對於課文詞句是否了解，文義是否明瞭，有疑問則提出。

  2.指名學生講述本文主旨，提付討論訂正

  3.指名學生講述各段要旨，提付討論訂正

  4指名學生讀講「題解」，教師補充訂正，並指導學生全文主旨是否和「題解」符合

  5.討論本文的風格與特色

  6.研究各段地位與價值，以教師講述為主，亦提出問題，引導學生回答。

  7.討論問題：提出下列問題，學生回答，共同補充訂正，教師歸納說明。

　　a.作者認為西湖最美是那個季節？那些時辰？而其美又美在何處？

b.這篇散文和你過去所讀的唐宋古文有那些差異？請試加以比較。

c.本文於「待月」描寫不多，於文章最後幾句，點到為止，此種手法，有何特殊之處？

（二）形式方面：

討論全文聯絡照應的關鍵，指出下列問題，指導學生共同討論、訂正、教師歸納整理。

　　a.景物的描繪，可實可虛。故本文何處用實筆？

　　作者為何要如此使用？

　　b.本文在結構上的特色為何？

　　c.在那一段中使用了誇飾筆法？

字形辨別：將易誤字書寫於紙上，指導學生辨認，並練習造詞。

            堤     b  春     c  申

            隄        舂        早

        a   題

            匙

            提

  3.字義辨別：指導學生辨別字義。

   a.止  b.道  c.安  d.去  e.發

  4.令學生提出佳句，共同討論其修辭技巧。

　　a.排比 b.對偶 c.誇飾 d.借代 e擬人 f錯綜 g.層遞

    h.類疊

講述

…

講述

…

講述

講述

講述

發表

講述

討論

分組

講述

講述

引導

講義

粉筆

書信

課本

課本

課本

字典

網路資訊

課本

講義

資料

粉筆

課本

DVD

課本

板書

課本

生難字詞表

10分鐘

10分鐘

10分鐘

10分鐘

10分鐘

10分

10分

15

10

15