一 、提供教師多元化教學方式

高中職古文內容篇幅不長、語句緊湊，故事性強且結構完整。每篇內如都富含作者的人生精隨以及哲學道理；如此精彩的文章，往往只透過傳統的講授法來授課，就算是問答，也只是口頭上的溝通，而無法達到實質性的參與。以啟發式教學法為例，高中職課程重在引導學生深入思考並啟發，依據課文內容，提供學生相關的知識，再適度給予學生線索；如何在教授過程中加入3C產品，讓單調的課堂中，能透過媒介與古文人來電，亦或上到某個段落收到古文人傳來的訊息， 都是非常新鮮且特別的授課方法。教師突破教學方式，學生融入古文故事的演出， 學習「演故事」而非「看故事」，自然而然對古文有不同的想法，使古文不再成為棘手學習項目，教師在教學上也能事半功倍。

二 、提供教材編寫者參考

現今高中職國文教學的教材，主要是各家出版社依照教育部課綱標準所編定之選文教材。教材內容多半以書面呈現，搭配附件教材使用，讓學生能夠更深入理解文本內容。然而在這樣的學習過程中，編者對選文的時代背景、內容旨意、章法結構等，都做了非常詳盡的分析；但使用的學生卻無法達到高效率的主動運用，多半是透過教師督促，而被動使用，理解效率上也相當有限。若將這些精采的內容，透過3C產品編寫一套應用程式，讓學生在課餘時間也能夠主動拿起來使用，那對於高中職學生古文的學習上，必有不少助益。