一、3C產品是現代學生無法脫離的一種工具
誠如前文所言，新一代學子從小到大、無時無刻都處在3C產品圍繞在身旁的生活模式，在唾手可得的環境下，使用3C產品已經成為一種習慣。使用的記憶與經驗中，也都是愉快的方式佔據大部分時間，學生們對於3C場品並不排斥， 甚至是喜好的程度；若能適時地引入3C產品來作為教學古文時的教學教材，將古文轉為一種學生習慣的模式進行學習，更為學生熟悉的學習方式，學生必定會更加樂於親近古文。
二、3C產品做為教材工具對高中職學生的適切性高
高中職的學生主要需培養他們對於閱讀的吸引力，若能從被動閱讀轉為主動閱讀，那麼便能夠提升學生的閱讀素養能力。使用學生喜愛的3C產品做為學習媒介，導入古文經典內容，讓學生進入古文情境同步進行，啟發學生的思考力與想像力。長期僵化的教學模式，形成學生只要一接觸古文，便提不起興趣學習； 換個模式，讓學生透過3C產品，設計出與古文人一同對話討論的學習模式，有提問有回答，加上學生喜愛使用3C產品的驅使下，必能藉此磨擦出更積極的學習態度與效果。
三、閱聽型態的改變已在現今學生的生活有所改變
以本身在教學現場的經驗，學生們從國中、小的基本教育中，已經厭倦傳統的紙筆考試模式；單調的考試模式，讓學生們逐漸成了為考試而看書的讀書心態。選讀的書籍內容也脫離不了考試方向，而失去原先閱讀是為了增長自我知識的想
法。求知欲應如在獵物一般，不停地汲取；因此在古文的識讀中，若能夠結合手
中的3C產品，遇到問題時進行搶答的方式來競爭理解，激起學生的求知欲，對 於學習成效，必有一定程度的幫助。
四、3C產品與高中職古文教學實例甚少
在高中職學習階段，3C產品的應用其實已漸漸普遍，舉凡資訊課程、繪畫課程、自然科技課程……等；都有利用3C產品教授的模式存在，唯獨國語文課程大多還停留在傳統授課方式。因此，這也是我以此作為研究主題的重要原因； 利用3C產品刺激學生在古文理解上的感悟力，讓學生透過實際行動發展思維， 進而提高學生的人文素養。有鑑於此，決定以「3C產品融入高中職國文教學研究」作為我研究的主題。
五 、利用3C產品教學，提升學生主動學習的意願與創造能力
在學習意願上，希望能夠透過3C產品來吸引學生學習，學生主動愉悅學習後，再使用3C產品引導學生思考，讓學生思考為何作者會這樣寫作，寫作的原因目的為何？藉此訓練學生由自身提出問題，並解決問題的能力；在與古文人的對談中，適時運用3C產品導入古文人的思想，讓古今不再有距離；經典的哲理思想，透過現代的溝通方式導出，讓學習者不再排斥恐懼古文內容，能靈活運用。對於古文人哲學理念能融會貫通後，便可進一步創造出自己的價值觀與想法，透過3C產品，
