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※專業發展與責任 / 專業進修研習 / 104年國語文寫作研習會

                                                                  中華民國104 12 2

私立育達高級商業家事職業學校教職員公差返校報告表

                                                                育商   字第         

學務處

職稱

導師

姓名

連艾寧

公差奉

准文號

 

公差時間

 1041202 09 0 分至

 10412 021200 分止

帶領學生

0       

公差事由

參加104年大學入學考試中心國語文寫作能力測驗命題理念與研究用試題座談會

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一.      會議目的:

 ()大考中心規劃自中程(107)起,學測國文與指考國文全卷皆為選擇題, 國語文寫作能力測驗獨立施測,且配合大學選才,在命題方向與素材上,涵蓋人文、社會、自然等不同學科的領域,以評量考生是否具備就讀大學的國語文表達能力。

   ()目前大考中心研究計畫小組已依規劃方向研究試題,期望藉由本次座談會,蒐集各界對於測驗內容的建議與意見。

 

二.      學測、指考國文科重大變革:

()學科能力測驗

     1.國文增考第五學期教材,全部為選擇題,考試時間為80分鐘,故題數將增加,目前題數尚無定論。希望考科獨立,學生能有足夠時間解題。

      2.國語文寫作能力測驗獨立分節施測,考試時間為80分鐘,非選擇題二題。題目設計符合大學各學系共同寫作要求,並鼓勵寫出真實的思想與感受。

 

   ()指定科目考試

      1.國文全部為選擇題,考試時間為80分鐘,選擇題數會再酌予增加。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、針對跨學系的語文表達能力需求而設計命題素材涵蓋人文、社會、自然領域

  ()符合大學各學系共同寫作要求

      (1)能觀察、了解、歸納現象,並提出意見。

      (2)能清晰具體地描述事實。

      (3)能寫出個人的經驗,表達內心的情感與想像。

      (4)能正確解讀圖表。

      (5)能正確穩妥地遣詞造句、謀段成篇。

()鼓勵寫出真實的思想與感受

     (1)破除應考策略的迷思。

       套用公式的習慣(X)

       套用文章、名人事例的習慣(X)

     (2)破除價值觀的迷思。

 

 四、國寫測驗目標

     ()知性的統整判斷能力

       測驗考生是否具備統整判斷的能力,評量內容包括:

       (1)能否正確解讀文字或圖表,適當分析、歸納,具體描述說明。

       (2)能否針對各種現象提出自己的見解。

 

    ()測驗考生是否具備情意、想像等感性的表達能力,評量內容包

     括:

       (1)能否具體寫出個人實際的生活經驗。

       (2)能否真誠表達內心的情感。

       (3)能否發揮想像力。

 

五、評分標準---採取三等六級評分方式

   

 

50

30分小題

20分小題

分數

分數

分數

 

A+

41-48

26-30

16-18

A

A

33-40

21-25

13-15

 

B+

25-32

16-20

10-12

B

B

17-24

11-15

7-9

 

C+

9-16

6-10

4-6

C

C

1-8

1-5

1-3

0

0

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、研習心得及建議

   1.非選擇題的檢測目標是協助各科系能選擇出具國語文表達能力的人才,且題目涵蓋人文、社會、自然的等不同領域,如樣卷所示第一題檢測學生知性統整能力,題目有:「戚繼光」、「雙螺旋」、「畢卡索」、「我的朋友觀」、「革新」,題目涵括了歷史、生物、藝術及價值觀,故教師在教學時要提供、引導學生多元閱讀之習慣,並培養分析、綜合、價值澄清之思辨能力。

   2.因應非選擇題題材及思想觀點之多元化,且涵括人文、社會、自然等領域,是以語文的訓練誠然是國文教師之責任,但每一學科之相關章節,亦有其理論基礎及重要之創見、思想,是以其他科目教師在教學時除了傳授知識、建構學理脈絡外,亦要協助學生思考其間所具之重要觀點,並予以做思路之釐析及引導。

 

 

 

 

承辦單位

 

承 辦 人

    

單位主管

連艾寧

 

 

 

 

 

 

會辦單位

 

 

核稿/決行

   

 

 

 

 

 

              

 

時間類別單位標題發佈
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