高中第二外語教學經驗分享

講者簡介

周若珍（なるみ）

2002～2003育達高職應用日語科實習教師

淡江大學日文系畢業，淡江大學日文系碩士班

曾任教於台北市立士林高商、台北市立華江高中、大葉大學台北推廣教育中心、慈濟大學台北．板橋社會教育推廣中心、國際村美日語中心、菁英國際語言教育中心、青山外語

現任教於台北市立百齡高中、台北市立和平高中、台北市立陽明高中

國教院十二年國教第二外語課綱研修小組委員

FB粉絲頁：https://www.facebook.com/narumi.nihongo

研習流程

08:50-09:00     引言

09:00-09:40     高中第二外語之理念與目標

09:40-09:50     休息時間

09:50-11:00     高中第二外語之課程設計實例分享

11:00-11:10     休息時間

11:10-12:00     綜合座談

（註：以上時間分配可能視情況隨時調整）

高級中學選修科目「第二外國語」課程目標

培養學生學習第二外國語的興趣與基本能力。

培養學生以第二外國語進行日常生活溝通的基本能力。

增進學生對國際事務及第二外國語國家民俗、文化、社會的了解，培養學生兼容並蓄的世界觀，進而反思本國文化。

協助學生建立日後通過國際語言認證之基礎，提高至第二外國語地區進行交流或進修之機會，並與大學第二外語教育接軌。

高級中學選修科目「第二外國語」核心能力

一、語言能力：

（一）聽

1.  聽辨基本單詞、片語及簡單句子的能力。

2.  辨識不同語調所表達的句類與說話者情緒、態度的能力。

3.  聽懂日常生活用語、對話與簡單敘事的能力。

（二）讀

1.  閱讀簡單的句子、標示、賀卡、表格、書信與短文等之能力。

2.  朗讀簡單句子與短文的能力。

3.  用第二外語閱讀網路上簡單資訊的能力。

（三）說

1.  以清晰的發音及正確的語調說出簡單的句子的能力。

2.  以簡易的語言介紹自己與他人的能力。

3.  以簡單用語提問、回答與敘述的能力。

（四）寫

1.  正確聽、寫出字母、字彙與簡單句子的能力。

2.  填寫表格、個人資料、簡短卡片與撰寫簡單書信的能力。

3.  以簡單的文段描述與日常生活有關事物的能力。

二、學習態度與方法：

（一）樂於參加與第二外國語相關的學習活動之態度。

（二）主動利用工具書或網路資源提升第二外國語及外國文化的自學能力。

（三）樂於接觸第二外國語之電影、歌曲、報紙、雜誌、課外讀物、網站等媒體之態度。

三、文化涵養與國際觀：

（一）認識、欣賞並尊重不同國家與族群之禮儀與文化習俗。

（二）認識第二外國語文化圈的肢體語言。

（三）主動瞭解外國事物的習慣。

（四）能從多元文化觀點反思本國的文化及社會。

高級中學選修科目「第二外國語」教學方法

（一）配合教學目標，運用豐富多樣化的教學資源，進行多元、實用、有趣的第二外國語教學活動。

（二）以生活化實用溝通為主，培養學生使用第二外國語進行基本溝通之能力。

（三）安排多樣化學習情境，設計活潑的教學活動；促成國際交流活動，提供使用第二外國語及接觸外國文化的機會。

（四）運用網路、多媒體及其他資源，如：各國在台機構、相關展演活動，引導學生認識外國文化及時事。

重新省思「第二外語」

第二外語的定位與意義為何？

→不是主科所以不受重視，但是……        ？

第二外語的教學目標為何？

→要讓學生考過日本語能力試驗，還是……？

重新省思「教育」

美國前教育部長Richard Riley：

「2010年最迫切需要的10種工作，在2004年還沒出現；我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作、使用根本還未發明的科技、解決我們從未想像過的問題。」

21世紀必備的知識（Partnership for 21st Century Skills）

基礎學科知識與21世紀主題

生活與工作技能

高度思考能力與學習的技能

處理資訊、媒體與科技的技能

學習環境

專業能力培養

課程與教學

標準評量

歐盟（EU）終身學習的八大關鍵能力

（一）用母語溝通的能力

（二）用外語溝通的能力

（三）運用數學與科學的基本能力

（四）數位學習的能力

（五）學習如何學習的能力

（六）人際互動、參與社會的能力

（七）創業家精神：改變、創新、自我設定目標、策略、追求成功

（八）文化表達的能力：欣賞、音樂、文學、藝術。

→如何應用於第二外語教學？

「外国語学習のめやす」高等学校の中国語と韓国語教育からの提言

（摘錄自《外国語学習のめやす》P22）

理想之第二外語教學活動比例分配

理想的教育

一、訂立「學習目標」

二、設計能夠確認是否達成學習目標的「評量」

三、配合「學習目標」與「評量」設計「教室活動」並實施

學生學習動力衰退的原因

沒有明確的學習目標

沒有成就感（太難或太簡單）

教學內容不一定符合學生的需求

只有單一評量方式

教材的挑選

世界上沒有完美的教材

每年都必須檢視、更新教材

應是教材跟著學生走，而非教材牽著學生走

注意課本適合的學習時數

教材不只有「課本」

學習資源網站

エリンが挑戦！にほんごできます。

https://www.erin.ne.jp/jp/

初級教材（淡江大學堀越和男老師製作）

http://healingplan.somnia.ws/data/elearning/2012b_basic/

アニメ・マンガの日本語

http://anime-manga.jp/

語音合成

http://www.ai-j.jp/

參考網站

JF日本語教育スタンダード
https://jfstandard.jp/top/ja/render.do;jsessionid=6FF77054285FB09692B80D6241FEF73F

みんなのCan-Doサイト
https://jfstandard.jp/cando/top/ja/render.do

めやすweb
http://www.tjf.or.jp/meyasu/support/about.php