班級狀況分析

本班學生46位。家庭狀況，13位單親，2位母親是新住民，但在生活照顧上，都受到主要照顧者妥善的照顧。

同儕互動情形

一般相處：

    本班級學生大致相處愉快，但剛從二年級轉升至三年級時，部分學生在互動上，仍會有衝突產生。如不小心的碰撞事件，遊戲衝突，有時下課發生的事件會影響學生的情緒，教師需要立即處理，影響課堂的上課進度。

上課互動：

    男生對於體育活動的學習動機較高。學生對於學習活動都樂於參與，尤其是動手操作的課程，更是喜歡。

衝突點或不愉快事件：

   班上學生大都個性良善，但因各自家庭教育和學生個人特質的不同，部分學生較站在自我主義觀點，常站在「我想……我要……」，較忽略他人感受，因此偶有衝突發生，雖衝突常發生在下課時間，但也會影響上課的情緒，因此上課中仍需協助學生處理衝突事件，轉化學生情緒。

輔導與改變

1. 1.  課堂的秩序健立很重要:期初討論自然課的上課公約，分為上課前、上課中即上課後，透過公約的討論建立課堂秩序的共識。
2. 2.  妥善分組:分配小組各組員的工作，讓每人都有任務，並適時調整任務內容，讓每人都有機會學習。
3. 3.  對於班上的爭議或是實驗可能發生的危險狀況，先進行討論，預防學生衝突發生。
4. 4.  利用獎勵制度，鼓勵良好行為表現，建立學習楷模。
5. 5.  對於學生學習情形，利用班親會、親師面談溝通