1. 上課分組也是花了快一節,因為從未分過組,因此針對分組有進行講解,
2. 進行預測教學時,學生知道如何使用預測策略來進行下一段,因為教師有示範教學,感覺學生在討論題目時,回響比較大,而且當小組競賽時,同學們都會努力去思考要怎麼寫在白板上。
3. 今天的教學相對於昨天拼圖法的教學,學生比較沒有那麼多的疑問。
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 |
5 | 6 | 5 | 5 | 6 | 6 | 4 |
1. 上課分組也是花了快一節,因為從未分過組,因此針對分組有進行講解,
2. 進行預測教學時,學生知道如何使用預測策略來進行下一段,因為教師有示範教學,感覺學生在討論題目時,回響比較大,而且當小組競賽時,同學們都會努力去思考要怎麼寫在白板上。
3. 今天的教學相對於昨天拼圖法的教學,學生比較沒有那麼多的疑問。
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